Akademisk poster som læringsaktivitet i masterutdanning for yrkesfaglærere

Masterutdanninger i Norge avsluttes ofte med en skriftlig, forskningsbasert oppgave. Det gjelder også i masterprogram for yrkesfaglærere, eksempelvis i yrkesdidaktikk eller -pedagogikk. Disse masterstudentene er dyktige formidlere av eget fag og yrke, men har ofte lite erfaring med akademiske kunnskapstradisjoner. Yrkesfaglærere blir riktignok introdusert for forsknings- og utviklingsarbeid både gjennom yrkesfaglærerutdanningen og i sitt arbeid i skolen, men masterutdanningen og masteroppgaven stiller nye krav til forskningskompetanse, skriveferdigheter og formidlingsevne. Denne studien spør derfor: Hvordan kan bruk av poster som læringsaktivitet i masterutdanningen støtte yrkesfaglæreres utvikling av forskningskompetanse, skriveferdigheter og formidlingsevne i kontekst av egne masterprosjekt? Studien er designet som en kvalitativ, undersøkende casestudie og bygger på data fra deltakende observasjon, studentenes postere og tilhørende eksamensoppgaver samt digitale spørreskjema. Konteksten for studien er et emne i et masterprogram for yrkesfaglærere. Totalt 48 masterstudenter med bakgrunn som yrkesfaglærere har deltatt i studien. Funnene viser at bruk av poster som læringsaktivitet i masterutdanningen kan støtte studentens utvikling av forskningskompetanse, skriveferdigheter og formidlingsevne. Det fordrer imidlertid av oppgaven posteren tar utgangspunkt i er designet med dette som hensikt, slik som i dette tilfellet der studentene designet prosjektskisse for masteroppgaven i posterformat. Videre viser funnene at studentene opplevede kombinasjonen av kreativ, multimodal tekst og tydelige rammer for prosjektskisse-oppgaven som motiverende, selv i møte krevende teoretiske og metodiske valg for masteroppgaven. Studiens implikasjoner antyder at masterstudenter med bakgrunn som yrkesfaglærere har behov for læringsaktiviteter som utfordrer dem som forskere, skrivere og formidlere.