La configuración de los sistemas educativos ha sido modificada por la transformación digital, que coloca a las tecnologías digitales como posibles mediadores de la inclusión, si bien aún existen brechas de acceso, capacitación y gobernanza que coartan su impacto equitativo. Este trabajo se propuso analizar de forma integral el papel de las tecnologías digitales como mediadoras de la inclusión educativa, reconociendo orientaciones, instrumentos y estrategias didácticas que potencialicen la participación, equidad y personalización del aprendizaje. Se llevó a cabo una revisión sistemática exploratoria (2022–2025) conforme al protocolo de Manchado Garabito et al., a través de la búsqueda en Scopus, Web of Science, ERIC'S y SciELO, la aplicación de criterios de inclusión/exclusión y un análisis bibliométrico y temático de 15 estudios seleccionados. Los resultados muestran que la IA, las tecnologías de apoyo, la realidad aumentada y el aprendizaje híbrido aumentan el acceso, la autonomía y algunos resultados académicos, aunque su eficacia está condicionada por la formación docente continua, la infraestructura apropiada, el diseño universal y la gobernanza ética. Se concluye que la tecnología puede ser palanca de equidad solo si se combina con enfoques pedagógicos inclusivos y con políticas sistémicas que aseguren sostenibilidad, evaluación rigurosa y mitigación de condiciones estructurales de inequidad.