Læringsmiljø i erhvervsuddannelserne

Inden for erhvervsuddannelsesområdet er der relativt meget forskning i faglige, sociale og også fysiske faktorer, der har betydning for læringsmiljøet, men relativt lidt forskning i, hvordan læringsmiljøer udvikler sig. Denne artikel drejer sig om udviklingsprocesser i erhvervsskolers læringsmiljøer. Artiklen fokuserer på det sociale læringsmiljø og i dette på samspillet mellem stemning og etablering og håndtering af normer samt på lærerens handlinger i den forbindelse. Artiklen belyser to forskningsspørgsmål: 1. Hvilken sammenhæng er der mellem stemningen i klassen og overholdelse af normer? 2. Hvilken rolle spiller læreren i opretholdelsen af normer i klassen? Den teoretiske ramme omfatter to teoretiske begreber: ’Stemning’ drejer sig om de følelsesmæssige relationer mellem deltagerne og deres oplevelse af tryghed og ’norm’, hvor der er fokus på sammenhæng mellem norm og stabilitet og mellem normbrud og ustabilitet. Med henblik på at undersøge indholdet i udviklingsprocesserne er der i den empiriske undersøgelse anvendt en kvalitativ tilgang og gennemført 29 lærerinterview på grundforløb på fire erhvervsskoler. Resultaterne viser, at udviklingen i det sociale læringsmiljø kan beskrives som faser i en proces, der omfatter etablering, ’honeymoon’ med god stemning, stemningsdyk forårsaget af normbrud og genetablering af den gode stemning. I forhold til tidligere forskning viser resultaterne betydningen af, at alle deltagere er inkluderet i etablering af læringsmiljøet. For at kunne skabe og vedligeholde et godt læringsmiljø skal læreren være opmærksom på stemningsskift og i interaktion med elever og kollegaer være i stand til at skabe en fælles opfattelse af normerne i læringsmiljøet.