Inteligencia Artificial como herramienta pedagógica en la Educación Básica en las Unidades Educativas

El presente estudio analiza el uso de la inteligencia artificial como herramienta de enseñanza en la educación primaria y secundaria en la región sierra del Ecuador, mediante un enfoque metodológico mixto. Los resultados evidencian un nivel moderado de adopción, donde el 34% de los docentes reporta un uso ocasional y solo el 16% indica un uso frecuente o permanente. En el caso de los estudiantes, el 38% de secundaria utiliza estas herramientas ocasionalmente, frente al 20% en primaria. En cuanto al impacto, el 84% de los estudiantes y el 78% de los docentes consideran que la inteligencia artificial mejora la comprensión de contenidos, mientras que el 86% de los estudiantes señala un aumento en la motivación. No obstante, el 69% de los docentes manifiesta preocupación por la dependencia tecnológica. Además, el 74% de los docentes y el 78% de los estudiantes identifican problemas de conectividad, junto con limitaciones en el acceso a dispositivos. Estos resultados resaltan la necesidad de fortalecer la formación docente, mejorar la infraestructura tecnológica y promover una alfabetización digital crítica.