EDUCAÇÃO INCLUSIVA E TECNOLOGIA: ENTRE A DEMOCRATIZAÇÃO DO ACESSO E A REPRODUÇÃO DAS DESIGUALDADES

Este artigo analisa o papel das tecnologias digitais na educação inclusiva, com ênfase na tensão entre seu potencial de democratização do acesso e sua capacidade de reproduzir desigualdades educacionais. A pesquisa tem como objetivo compreender de que forma a mediação tecnológica pode tanto ampliar oportunidades quanto reforçar exclusões, considerando o contexto brasileiro marcado por desigualdades estruturais. Metodologicamente, trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, fundamentado em revisão bibliográfica e análise crítica de referenciais teóricos da educação e das ciências sociais. Os resultados indicam que, embora as tecnologias digitais ampliem o acesso à educação e favoreçam práticas pedagógicas mais flexíveis e inclusivas, sua efetividade depende de fatores como infraestrutura, letramento digital, formação docente e políticas públicas integradas. Conclui-se que a inclusão educacional mediada por tecnologias não se realiza automaticamente, sendo necessário um conjunto de condições que garantam seu uso significativo e equitativo. O estudo contribui para o debate crítico sobre tecnologia e educação, destacando a necessidade de estratégias que promovam a equidade e a justiça social no contexto educacional contemporâneo.