Fra styrket læreplan til inkluderende praksis?:Leg og pædagogisk arbejde med børn med autismediagnose i dagtilbud

Den styrkede pædagogiske læreplan geninstallerer legen som centralt aspekt ved dagtilbudslivet. Indførelsen af læreplaner 2004 havde bl.a. til hensigt at beskytte børn i udsatte positioner mod eksklusion, og 2018-loven kobler arbejdet med leg til inklusionsopgaven. Vi undersøger derfor hvilken rolle legen og forståelser af leg aktuelt spiller i dagtilbuds arbejde med realiseringen af den styrkede pædagogiske læreplan. Analysen tager udgangspunkt i børn med autismediagnose, som er en voksende gruppe i almene dagtilbud. Vi er optaget af lokale forståelser af leg, og af at belyse hvordan læreplanens opdrag angående leg fortolkes og håndteres omkring disse børn. Vi belyser således, hvad læreplanen indebærer i praksis for en specifik gruppe børn og med hvilke konsekvenser. Vi anlægger et antropologisk hverdagsperspektiv, hvor det daglige arbejde i institutionerne og de lokale fortolkninger er i fokus. Med Somogy Varga og Lev Vygotsky har vi et eksistentielt, socialt og interaktionistisk blik på det pædagogiske arbejde.