Ensino de saúde mental na graduação de Medicina: a matriz curricular das instituições de ensino e sua correlação com a prática clínica

Os transtornos mentais figuram entre as condições crônicas de maior prevalência no Brasil, impondo desafios crescentes à Atenção Primária à Saúde e exigindo que o médico generalista esteja adequadamente preparado para esse cuidado. O presente estudo teve como objetivo analisar as percepções de residentes de Medicina de Família e Comunidade sobre o ensino de saúde mental na graduação médica, correlacionando-as com a análise documental das matrizes curriculares das instituições de formação dos participantes. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva-exploratória e documental, fundamentada na fenomenologia e na análise de conteúdo proposta por Bardin (2011). A coleta de dados ocorreu por meio de dois grupos focais realizados virtualmente, com dez residentes de Medicina de Família e Comunidade. A análise documental contemplou cinco matrizes curriculares de instituições de ensino superior. A carga horária destinada à saúde mental variou entre 162 e 440 horas, evidenciando ausência de uniformidade entre as instituições, embora todas cumprissem formalmente as Diretrizes Curriculares Nacionais. Os dados qualitativos foram organizados em três núcleos temáticos: currículo e metodologia de ensino; exposição precoce na Atenção Primária à Saúde e despreparo; e o papel do médico generalista no cuidado à saúde mental. Os resultados indicaram que a metodologia de ensino é um dos fatores determinantes na percepção de preparo dos egressos, e que a qualidade da preceptoria foi fator protetor relevante no processo formativo. Conclui-se que o cumprimento formal das diretrizes não garante uma formação consistente e humanizada em saúde mental.