Pratiques langagières et construction du savoir en classe d’histoire

Cet article cherche à montrer que la notion de pratiques langagières sert à étudier les productions verbales comme les productions écrites des élèves en classe d’histoire. Nous étudions ici les productions d’un groupe de trois élèves âgées de 10 ans. La notion de pratiques langagières permet de repérer le processus de conceptualisation à l’œuvre dans la construction du savoir historique, depuis les transactions orales lors de travaux de groupe sur des documents historiques jusqu’à une production écrite finale. Il apparaît que les positionnements énonciatifs différenciés des élèves conduisent ces dernières à un accès inégal au savoir historique.