Innovación educativa y aprendizaje colaborativo mediante herramientas digitales en la educación superior latinoamericana

Introducción: La educación superior latinoamericana atraviesa un proceso de transformación en el que las herramientas digitales han dejado de ser un apoyo complementario para convertirse en mediaciones centrales de la innovación pedagógica, la personalización del aprendizaje y la colaboración académica. Objetivos: Analizar cómo la innovación educativa y el aprendizaje colaborativo son configurados por el uso de herramientas digitales en la educación superior de América Latina. Metodología: Se desarrolló una Revisión Sistemática de la Literatura (RSL), orientada por el protocolo PRISMA 2020 y una adaptación educativa del marco PICO, a partir de búsquedas en Scopus y Dimensions.ai, con una selección de investigaciones pertinentes publicadas en español e inglés. Resultados: La evidencia mostró que la transformación digital universitaria no depende solo de incorporar plataformas, redes sociales, Inteligencia Artificial, aprendizaje con dispositivos móviles (m-learning), entornos virtuales u objetos virtuales de aprendizaje, sino de articular estas herramientas con diseños pedagógicos, flexibilidad curricular, formación docente y condiciones institucionales de apoyo. De igual forma, se identificó que el aprendizaje colaborativo constituye un eje central del cambio, al favorecer interacción entre pares, autorregulación, competencias interculturales, liderazgo académico y vinculación con contextos reales. No obstante, persisten obstáculos en la accesibilidad, conectividad, inclusión y capacitación docente que limitan la sostenibilidad de esta creciente innovación digital. En conjunto, los hallazgos indican que la transformación digital resulta significativa cuando se asume como un proyecto pedagógico e institucional de largo plazo con criterios de equidad, accesibilidad y pertinencia regional.