Öğretmenlerin Mesleki Gelişime Yönelik Tutumlarının Psikolojik Çıktıları Üzerindeki Etkisine Yönelik Yapısal Bir Model

Bu araştırmada, öğretmenlerin; mesleki gelişimlerine ilişkin tutumları ile psikolojik esneklik, psikolojik dayanıklılık ve motivasyonel kararlılık algıları arasındaki ilişkilerin açıklığa kavuşturulması amaçlanmaktadır. Bu çalışma, ölçek tabanlı korelasyonel desen ile tasarlanmıştır. Diyarbakır ilindeki ortaokullarda görev yapan öğretmenler, araştırmanın evrenini oluşturmaktadır. Bu evrenden 36 ortaokul, yansızlık kuralı benimsenmek suretiyle (kura yoluyla) seçilmiştir. Çalışmanın örneklemi, bu okullarda görev yapan 273 öğretmenden meydana gelmektedir. Veriler, oransız küme örnekleme yöntemi esas alınarak toplanmıştır. Araştırmada yararlanılan ölçeklere doğrulayıcı faktör ve güvenirlik analizleri uygulanmıştır. Betimsel istatistiki, korelasyon ve yapısal eşitlik modellemesi analizleri kullanılarak veriler çözümlenmiştir. Yol analizi neticesinde, öğretmenlerin mesleki gelişimlerine dair tutumlarının, psikolojik esneklik düzeylerini pozitif yönde etkilediği bulunmuştur. Ayrıca öğretmenlerin mesleki gelişimlerine dair sahip oldukları tutumlarının, psikolojik esneklik ve psikolojik dayanıklılık algılarının tam aracı etkisiyle motivasyonel kararlılık düzeylerini pozitif yönde etkilediği belirlenmiştir. Bu bulguya göre mesleki gelişime dair öğretmen tutumlarının, psikolojik faktörler üzerinde doğrudan ya da dolaylı etkileri bulunmaktadır. Öğretmenlerin psikolojik çıktılarını daha güçlü hale getirmek isteyen okul yöneticilerinin, mesleki gelişimleri için fırsatlar sunması faydalı bulunmaktadır.