Voces y experiencias del acompañamiento pedagógico desde una mirada crítica y reflexiva

Este estudio analiza, desde una mirada crítica y reflexiva, cómo se vincula la innovación educativa con el fortalecimiento del rol del Coordinador Pedagógico en los procesos de acompañamiento docente en el Centro Educativo Las Mercedes (Distrito 08-05, Santiago Centro-Oeste). Se adoptó un enfoque cualitativo, sustentado en el paradigma interpretativo y un diseño fenomenológico. Participaron 35 docentes y 6 coordinadoras pedagógicas, seleccionados mediante muestreo intencional. La información se recopiló a través de entrevistas semiestructuradas y testimonios reflexivos, y se procesó mediante análisis temático. Los resultados se organizaron en cuatro categorías: concepciones, prácticas, desafíos e innovación educativa. Se evidenció que el acompañamiento es comprendido como un proceso formativo y reflexivo centrado en la mejora de la práctica docente; sin embargo, su sistematicidad se ve condicionada por la carga administrativa, el tiempo disponible y recursos institucionales. Asimismo, se identificaron estrategias innovadoras —incluido el uso de herramientas digitales y espacios colaborativos— valoradas como apoyo para el seguimiento, la comunicación pedagógica y la formación continua.