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Este estudo abordou os fenômenos semânticos na construção de sentidos em gêneros textuais, com ênfase em suas contribuições para o ensino de Língua Portuguesa. Aportado nos pressupostos da Semântica de Contextos e Cenários, o trabalho analisou como fenômenos semânticos, especialmente a polissemia e a ambiguidade, atuam no processo de produção de sentidos em textos que tratam da temática do meio ambiente. A pesquisa foi de natureza qualitativa, de caráter descritivo e exploratório, e teve como corpus uma charge, uma campanha publicitária e um post da internet, considerados enquanto gêneros textuais circulantes socialmente. A análise evidenciou que os fenômenos semânticos participam diretamente da construção de sentidos, de forma a influenciar o modo como os textos são compreendidos em contextos reais de uso da linguagem. Desse modo, os sentidos não se apresentam de forma estática, mas se especializam conforme o contexto e o cenário de produção, envolvendo elementos linguísticos, culturais e situacionais. Nessa perspectiva, observou-se que a compreensão textual demanda o reconhecimento desses fenômenos em uso, uma vez que eles interferem na produção de efeitos de sentido e nas possibilidades de leitura. Os resultados apontaram, portanto, a necessidade de uma abordagem mais sistemática da Semântica no ensino, que considere os fenômenos semânticos em funcionamento nos textos. Assim, o estudo pode contribuir para reflexões teórico-práticas sobre o ensino da significação em linguagem, destacando a relevância da Semântica para a construção de sentidos e para o desenvolvimento da capacidade de leitura e interpretação dos estudantes.