Abordagens CTS no ensino de física. Um panorama das publicações no Brasil

Este artigo tem como objetivo mapear artigos que relacionam ensino de física e as abordagens CTS (ciência-tecnologia-sociedade) usando a análise de redes sociais (ARS). Os dados foram extraídos de 49 artigos publicados em 15 periódicos brasileiros de ensino e educação entre 2001 e 2022. As redes foram formadas por coautoria, colaboração entre instituições e palavras-chave. As instituições de maior destaque foram universidades públicas, no eixo Sudeste-Sul do país. As palavras-chave relevantes, incluindo ensino de física, CTS, formação de professores, tecnologia, entre outras, refletem as áreas de interesse dos pesquisadores brasileiros, além das temáticas física moderna e contemporânea (FMC), energia e radioatividade. Quanto às citações, não há uma grande diferenciação entre os trabalhos gerais do ensino de CTS no Brasil e seu subcampo de ensino de física. Percebe-se uma preocupação com temas gerais ou globais, com potencial para estudos de caso locais que possam popularizar práticas educativas alinhadas com a sociedade atual.