Clasificación de perfiles de competencias blandas en estudiantes universitarios de primer ingreso en educación superior

El desarrollo de competencias blandas constituye un elemento fundamental para la adaptación académica y social durante la transición hacia la educación superior. La presente investigación tuvo como objetivo identificar tipologías de estudiantes de nuevo ingreso a partir de sus perfiles de competencias blandas mediante un análisis de agrupamiento. Se empleó un enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo exploratorio y diseño transversal, utilizando una muestra de 389 estudiantes de programas económico-administrativos de una universidad pública del noroeste de México. La información fue recolectada mediante un cuestionario tipo Likert integrado por 20 ítems agrupados en cinco dimensiones: comunicación, trabajo en equipo, adaptabilidad al cambio, responsabilidad/autonomía y empatía/relaciones interpersonales. Previo al análisis, se calcularon puntuaciones promedio por dimensión y se estandarizaron los datos. Posteriormente, se aplicó un análisis de conglomerados para identificar perfiles competenciales homogéneos entre los estudiantes. Los resultados evidenciaron la existencia de tipologías diferenciadas caracterizadas por distintos niveles de desarrollo socioemocional, mostrando que las competencias blandas no se distribuyen de manera uniforme en la población estudiantil. Los hallazgos sugieren la necesidad de diseñar estrategias formativas diferenciadas que atiendan las particularidades de cada perfil, contribuyendo al fortalecimiento de la permanencia, la adaptación universitaria y la formación integral. Esta investigación aporta evidencia empírica sobre la segmentación competencial en educación superior y propone una base analítica para el diseño de intervenciones educativas orientadas al desarrollo de habilidades socioemocionales desde el ingreso universitario.