Ph.d.-resumé: Faglige deltagelsesmuligheder i dansk som andetsprog (basis)

Ph.d.-afhandlingen undersøger, hvordan faglige deltagelsesmuligheder etableres og begrænses i faget dansk som andetsprog (basis) på tværs af forskellige modtagelsesmodeller i grundskolen. Udgangspunktet er empirisk og bygger på et multipelt etnografisk casestudie af tre skoler, der repræsenterer forskellige organisatoriske tilgange til basisundervisning for nyankomne og fordrevne elever fra Ukraine. Med afsæt i social literacy teori undersøges, hvordan juridiske, organisatoriske og didaktiske rammer indgår i de sammenhænge, hvor elevernes adgang og deltagelsesmuligheder i skolens faglige praksisser etableres, forhandles og til tider begrænses. Afhandlingen udvikler begrebet ’økologisk mulighedskontinuum’, der beskriver, hvordan deltagelsesmulighederne forskydes mellem deltagelse og fravær-afdeltagelse. Analysen viser, hvordan politiske beslutninger, lokale organiseringer og undervisningspraksisser står i relation til hinanden i etableringen af faglige deltagelsesmuligheder i basisundervisningen og peger på nye måder at forstå fagets didaktiske potentiale på.