Kimya Öğretmenlerinin Öğretim Yöntem ve Tekniklerine İlişkin Yeterlik Algıları ve Kullanım Düzeyleri

Bu çalışma; kimya öğretmenlerinin farklı öğretim yöntem ve tekniklerini kullanma düzeyleri ve yeterlik algılarını belirlemeyi amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda çalışmada betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi, Türkiye'nin çeşitli yerlerinde Anadolu liselerinde görev yapan toplam 309 kimya öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplamak için araştırmacılar tarafından geliştirilmiş “Kişisel Bilgi Formu”, “Öğretim Yöntem-Teknikleri Yeterlik Algısı Anketi” ve “Öğretim Yöntem-Tekniklerini Kullanma Düzeyi Anketi” kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS Statistic 22 programı kullanılmış; bağımsız örneklem t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), Kruskal–Wallis testi ve Mann–Whitney U testi kullanılmıştır. Çalışmada, kimya öğretmenlerinin en çok anlatım, soru–cevap ve problem çözme yöntemlerini kullandıkları ve bu yöntemlerde kendilerini en yeterli algıladıkları ortaya çıkmıştır. Çalışmanın sonunda kimya öğretmenlerinin öğretim yöntem ve teknikleri ile ilgili olarak pratiğe dönük, uygulamalı hizmet içi eğitimler almaları önerilmiştir.