Procesamiento Lingüístico y Comprensión Textual en Estudiantes Latinoamericanos de Secundaria: Revisión Sistemática en Revistas de la Base SciELO (2018–2025)

El presente artículo tuvo como objetivo realizar una revisión sistemática de investigaciones publicadas entre 2018 y 2025 en revistas indexadas en SciELO sobre procesamiento lingüístico y comprensión textual en estudiantes latinoamericanos de educación secundaria. Se adoptó un enfoque cuantitativo descriptivo–analítico bajo el protocolo PRISMA, aplicando criterios explícitos de inclusión y exclusión. La búsqueda inicial arrojó 72 registros, de los cuales, tras el proceso de cribado y elegibilidad, se incluyeron 23 estudios empíricos. Los resultados evidencian un predominio de diseños correlacionales y transversales, así como una creciente presencia de estudios cuasiexperimentales orientados a intervenciones pedagógicas. Se identificó que variables como el vocabulario académico, el razonamiento verbal y el procesamiento morfosintáctico constituyen predictores significativos de la comprensión textual, mientras que las estrategias metacognitivas y el control atencional fortalecen el rendimiento lector. Asimismo, se constató heterogeneidad conceptual en torno al constructo de procesamiento lingüístico y una limitada presencia de estudios longitudinales. Se concluye que la comprensión textual en secundaria es un proceso multidimensional que integra componentes lingüísticos, cognitivos y pedagógicos, y que requiere mayor articulación teórica y metodológica en el contexto latinoamericano