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O estudo investiga como os ecossistemas digitais de aprendizagem influenciam a redefinição do papel do educador em contextos mediados por tecnologia, considerando o problema da reorganização das práticas pedagógicas diante da ampliação de ambientes digitais e interativos. A questão orientadora busca compreender de que maneira a articulação entre tecnologia, interação e organização pedagógica impacta a atuação docente. O objetivo consiste em analisar essa relação, tomando como base fundamentos que concebem a aprendizagem como processo em rede, estruturado por conexões entre sujeitos, recursos digitais e práticas educativas. O referencial teórico apoia-se em modelos que integram conhecimento pedagógico, tecnológico e de conteúdo, além de abordagens que compreendem os ecossistemas digitais como sistemas dinâmicos e interdependentes. A metodologia adotada corresponde a uma revisão integrativa da literatura, com análise de produções científicas e documentos institucionais selecionados em bases reconhecidas. Os resultados indicam que os ecossistemas digitais ampliam as possibilidades de aprendizagem ao integrar diferentes contextos e favorecer interações significativas, ao mesmo tempo em que demandam do educador competências relacionadas à mediação, ao planejamento e à organização de experiências formativas. Conclui-se que a redefinição do papel docente está associada à capacidade de articular tecnologia e intencionalidade pedagógica em ambientes conectados. Como implicação, o estudo contribui para a compreensão das transformações na educação e oferece subsídios para a organização de práticas pedagógicas alinhadas às dinâmicas digitais.