SOFTWARE EDUCACIONAL INCLUSIVO PARA O ENSINO DAS QUATRO OPERAÇÕES: DESENVOLVIMENTO E VALIDAÇÃO DO CALCULINHA PARA ESTUDANTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA

O presente artigo aborda o desenvolvimento e a validação de um software educacional inclusivo voltado ao ensino das quatro operações aritméticas para estudantes do segundo ano do Ensino Fundamental, com foco em alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A pesquisa tem como objetivo analisar a viabilidade pedagógica, a usabilidade e a acessibilidade do software Calculinha como recurso de apoio à prática docente em contextos inclusivos. Trata-se de uma investigação de natureza aplicada, com abordagem quantiqualitativa, fundamentada na pesquisa-ação colaborativa. O percurso metodológico envolveu o levantamento de requisitos com professores especialistas, a definição de objetivos pedagógicos alinhados à Base Nacional Comum Curricular – BNCC, a construção do protótipo e sua validação por meio de workshop com docentes do Atendimento Educacional Especializado e do Ensino Fundamental I. A coleta de dados ocorreu mediante aplicação de formulário estruturado, observação direta e registros descritivos das interações durante o processo de validação. Os resultados indicam que o software apresenta adequação curricular, organização visual estruturada, recursos de acessibilidade e favorece o engajamento dos estudantes, sendo reconhecido pelos participantes como um instrumento relevante para o apoio ao ensino da matemática em contextos inclusivos. Conclui-se que o Calculinha constitui um recurso pedagógico consistente, contribuindo para a aprendizagem das quatro operações aritméticas e para o fortalecimento de práticas educacionais mais acessíveis e mediadas por tecnologia.