Factores disruptivos y estrategias de intervención en la convivencia escolar: un estudio mixto en la educación básica en Paraguay

Introducción: La convivencia escolar constituye un elemento fundamental para promover ambientes seguros y favorables al aprendizaje, influyendo directamente en el bienestar emocional y el desarrollo integral de los estudiantes. Objetivo: Analizar la percepción de la convivencia escolar desde perspectivas docente y estudiantil en el tercer ciclo de la Escuela Básica N.º 3054 “Doctor Raúl Peña” de Villa Hayes, Paraguay. Metodología: Estudio no experimental, descriptivo, transversal con enfoque mixto convergente (triangulación concurrente). Participaron 30 estudiantes y 3 docentes mediante entrevistas semiestructuradas y cuestionarios tipo Likert. Resultados: Los factores disruptivos principales fueron falta de respeto (76%), uso inadecuado de redes sociales (77%) y maltrato verbal (60%). Los docentes intervienen mediante diálogo y mediación (80%), aunque solo 60% de estudiantes percibe escucha efectiva. El conocimiento de normas es alto (87%), pero su aplicación se percibe moderadamente justa (63%). Discusión: Los hallazgos validan teorías de Bandura, Bronfenbrenner y Kohlberg, evidenciando necesidad de transitar hacia modelos participativos. Conclusiones: La convivencia escolar requiere fortalecimiento mediante talleres de habilidades sociales, revisión participativa de normas y alfabetización digital, involucrando a toda la comunidad educativa.