EDUCAÇÃO COMO PRÁTICA SOCIAL: REFLEXÕES SOBRE CULTURA, PODER E CONHECIMENTO

A educação, compreendida como prática social, constitui-se como espaço de produção, legitimação e disputa de saberes, valores e relações de poder. Este artigo tem como objetivo analisar criticamente as interações entre cultura, poder e conhecimento no contexto educacional contemporâneo, evidenciando suas implicações na reprodução e transformação das desigualdades sociais. A pesquisa, de abordagem qualitativa e natureza teórico-bibliográfica, fundamenta-se em autores da sociologia e da filosofia da educação, com destaque para Bourdieu, Foucault, Freire, Gramsci, Bernstein, Giroux, Saviani, Ball, Biesta e Nóvoa. A análise sustenta que a educação opera de forma ambivalente, sendo simultaneamente espaço de reprodução e de possibilidade emancipatória, dependendo das disputas simbólicas e das práticas pedagógicas que a constituem.