O ENSINO RELIGIOSO NO CURRÍCULO DE REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS DIANTE DA INTECULTURALIDADE: DESAFIOS E IMPLICAÇÕES CURRICULARES

O presente artigo tem como objetivo refletir sobre os desafios do Componente Curricular de Ensino Religioso no Currículo Referência de Minas Gerais (CRMG) a partir da perspectiva da interculturalidade. Os debates sobre as diferenças culturais é uma temática recorrente em nossa sociedade, estando cada vez mais presente entre os educadores e aparecendo como tema central de inúmeras pesquisas. Entretanto, essas pesquisas apresentam dados que apontam situações nas quais alunos e alunas, com algumas marcas identitárias, sofrem discriminação e muitas vezes são rejeitados e excluídos no espaço educacional. O currículo tem papel importante como referência de um projeto educativo que atenda às diferenças culturais e provoque a escola a trabalhar numa perspectiva multidimensional e intercultural. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza bibliográfica e documental, fundamentada em autores como Baptista e Siqueira (2021), Baptista e Borges (2020), Rodrigues (2020), Sacristán (2000), Walsh (2005), Fleuri (2012, 2014) dentre outros, além das análises de legislações e documentos oficiais que tratam do tema. Os resultados comprovam a importância do Componente Curricular de Ensino Religioso do CRMG, no que se refere a sua perspectiva intercultural, com destaque no processo de formação cidadã dos/as estudantes. Portanto, conclui-se que apesar dos avanços, um dos grandes desafios da escola é de fato compreender os termos “igualdade”, “diferença”, “educação intercultural” e a correlação entre essas questões e a educação em direitos humanos. O Ensino Religioso no CRMG possui potencial para contribuir com a construção de práticas educativas orientadas pela alteridade e pelos direitos humanos, desde que suas diretrizes sejam apropriadas de forma crítica no contexto escolar.