Percepções dos docentes de Ciências da Natureza sobre o ensino para estudantes da Educação Especial

Neste estudo, apresentamos o resultado de uma pesquisa que teve como objetivo investigar as percepções de docentes de Ciências da Natureza (CN) da rede estadual do Espírito Santo sobre o ensino na Educação Especial na Perspectiva Inclusiva. A metodologia utilizada foi a da pesquisa qualitativa descritiva. Participaram dessa pesquisa 16 professores de várias escolas do Estado do Espírito Santo. Esses professores responderam a um questionário eletrônico, cujas respostas foram analisadas segundo a análise de conteúdo de Bardin (2016). As percepções docentes indicaram que, embora haja um reconhecimento da importância da inclusão, ainda existem barreiras significativas a serem superadas para a efetivação de uma educação inclusiva de qualidade, como a adaptação de práticas pedagógicas e a falta de recursos adequados. Os professores destacaram também a importância de uma formação continuada específica para lidar com a diversidade em sala de aula e a necessidade de apoio institucional. Concluímos que a efetivação da Educação Especial na Perspectiva Inclusiva no ensino de CN na rede estadual do Espírito Santo é limitada por fatores estruturais e de suporte, apesar do reconhecimento da importância da inclusão e do esforço individual dos professores.