Görsel Sanatlar Öğretmenlerinin Psikolojik Şiddete Maruz Kalma Düzeyi ve Öğretme Stilleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Bu araştırmanın amacı; görsel sanatlar öğretmenlerinin psikolojik şiddete (mobbing) maruz kalma düzeyleri ve öğretme stilleri arasındaki ilişkiyi çeşitli değişkenlere göre incelemektir. Bu araştırma nicel bir araştırmadır ve genel tarama modellerinden ilişkisel tarama modeline göre desenlenmiştir. Araştırmanın evreni Trabzon’da 2021-2022 Eğitim-öğretim yılında Millî Eğitim Bakanlığı’na bağlı ortaokul ve liselerde görev yapan Görsel Sanatlar öğretmenleri, örneklemini ise gönüllü olarak araştırmaya katılan 216 Görsel Sanatlar öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmanın verileri; araştırmacı tarafından hazırlanan “Kişisel Bilgi Ölçeği” Yatçı Ehi’nin (2011) geliştirdiği “Psikolojik Şiddet (mobbing) Ölçeği” ve Grasha ve Riechmann (1982) tarafından geliştirilmiş; Uzuntiryaki, Bilgin ve Geban (2003) tarafından Türkçe’ye uyarlanmış olan “Öğretme Stilleri Ölçeği” aracılığı ile toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde verilerin dağılımları dikkate alınarak parametrik olmayan testlerden Kruskall Wallis ve Mann Whitney U testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; Görsel Sanatlar öğretmenlerinin psikolojik şiddete (mobbing) maruz kalma düzeyleri ile öğretme stilleri arasında negatif bir ilişki olduğu belirlenmiştir. Görsel Sanatlar öğretmenlerinin maruz kaldığı psikolojik şiddet (mobbing) düzeyi arttıkça öğretme stillerindeki olumlu etkilerin azaldığı görülmüştür. Ayrıca Görsel Sanatlar öğretmenlerinin maruz kaldığı psikolojik şiddetin, meslekteki hizmet yılı ve yaş değişkenlerine göre farlılık gösterdiği ve bu farklılığın olumsuz yönde gerçekleştiği gözlenmiştir. Ancak, öğretme stillerinde cinsiyete bağlı bir farlılık gözlenmemiştir. Araştırma sonunda, verilere bağlı olarak araştırmacı tarafından öneriler sunulmuştur.