Ensino do pensamento crítico sobre saúde mediado por tecnologias digitais: análise qualitativa do contexto brasileiro

Há um grande volume de informações sobre saúde disponibilizadas atualmente; portanto, é fundamental que as pessoas tenham pensamento crítico para avaliar a veracidade dos conteúdos. Na pesquisa aqui apresentada, analisou-se o contexto de ensino do pensamento crítico sobre saúde, mediado por tecnologias digitais de informação e comunicação no contexto escolar e de saúde no Brasil. Trata-se de um estudo qualitativo em que a coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas e revisão documental. Os resultados apontam a inserção do pensamento crítico nos currículos e documentos oficiais; porém, há dificuldades para sua aplicação prática. São escassos os momentos do seu estímulo nas escolas, e o uso de tecnologias para tal fim encontra obstáculos estruturais, organizacionais e de formação. Conclui-se que o ensino do pensamento crítico sobre saúde mediado pelo uso de dessas tecnologias não é deliberado no contexto brasileiro; porém, há possibilidades para a sua inserção visto sua potencialidade expressa.