De Eirunepé, Amazonas para o mundo: uma proposição de jogos para Educação Física Escolar

Este artigo investigou a aplicação de práticas lúdicas como jogos, brinquedos e brincadeiras nas aulas de Educação Física, considerando seu potencial como ferramenta pedagógica capaz de tornar o processo educativo mais significativo, inclusivo e prazeroso para as crianças. A pesquisa, fundamentada na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e nas concepções teóricas sobre o brincar, adotou a abordagem qualitativa com base na pesquisa-formação. Foram desenvolvidas cinco atividades lúdicas que integraram aspectos simbólicos, motores e socioemocionais, promovendo autonomia, criatividade e cooperação entre os alunos. Os resultados evidenciaram que a ludicidade, quando mediada intencionalmente pelo professor, favorece uma aprendizagem mais significativa, inclusiva e humanizada. O jogo foi compreendido como ferramenta pedagógica que valoriza a experiência corporal e o prazer de aprender, superando uma abordagem meramente técnica ou competitiva. A análise destacou três dimensões principais do jogo educativo: ludicidade criativa e simbólica, autonomia e participação ativa, e experiência corporal prazerosa e processual. O estudo reforça a importância da formação docente continuada e da valorização do lúdico no currículo escolar.