Denkprozesse während des Schreibens: Introspektive Einblicke in Schreibprozesse mehrsprachiger Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I 

Der Beitrag gewährt Einblick in ein Projekt zur Erforschung von Schreibprozessen migrations­bedingt mehr­spra­chiger Schülerinnen und Schülern der sechsten und neunten Jahrgangsstufe. Anhand jahrgangstypischer Aufgabenstellungen des Deutschunterrichts verfassen die Versuchspersonen Texte und begleiten diesen Prozess durch Lautes Denken. Folgend auf die Darlegung des Forschungsdesigns fokussiert der Beitrag exemplarisch auf das Laut-Denk-Protokoll einer zugewanderten Sechstklässlerin. Dieses macht deutlich, dass das Laute Denken bereits zu Anfang der Sekundarstufe zu aussagekräftigen Daten führen kann. Ferner zeigt sich, welch zentrale Rolle der Erst­sprache (Russisch) bei der Textproduktion zukommt. So erfolgt das Aus­formulieren des Textes in einem kom­plexen Wechselspiel der beiden Sprachen Russisch und Deutsch.