Experiencias de autorreflexión docente aplicando metodologías activas y pensamiento crítico

La autorreflexión docente constituye un proceso clave para mejorar la práctica pedagógica y fortalecer el aprendizaje significativo. El estudio tuvo como objetivo analizar las experiencias de autorreflexión docente sobre metodologías activas para el desarrollo de la competencia lectora y el pensamiento crítico. Se empleó un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico hermenéutico, considerando 25 narraciones reflexivas seleccionadas intencionalmente de una población de 2000 docentes participantes de un diplomado. La técnica fue la revisión documental y el análisis se realizó mediante Atlas.ti versión 20. Los hallazgos evidencian que la formación en gestión socioemocional, uso de inteligencia artificial generativa y metodologías activas favorece la reflexión pedagógica, la integración de estrategias lectoras y el desarrollo de habilidades de orden superior. Se concluye que la autorreflexión fortalece el desempeño docente y promueve aprendizajes significativos en los estudiantes.