Concepções de graduandos(as) de Educação Física sobre docência e escola no Programa Residência Pedagógica

A presente pesquisa tem como objetivo identificar e analisar as concepções de ser professor(a) e a função da escola expressas por graduandos(as) participantes do PRP, buscando compreender como tais concepções se articulam com uma visão crítica da educação e com os desafios contemporâneos da prática docente. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi realizada no contexto do Programa de Residência Pedagógica/CAPES, no curso de Educação Física de uma Universidade pública estadual de São Paulo/Brasil, em parceria com escolas públicas. Os dados foram gerados por meio de entrevistas semiestruturadas, contando com a participação de 20 graduandos(as) do curso de licenciatura em Educação Física, atuantes como residentes. Os resultados evidenciam que os(as) graduandos(as) compreendem o ser professor(a) como mediador do conhecimento, atento ao contexto social e à formação crítica dos(as) estudantes. A escola é compreendida como espaço de construção cultural e transformação social, promovendo cidadania e a socialização dos(as) estudantes. Essas concepções revelam um compromisso com uma prática educativa crítica, sensível e comprometida com a realidade e a transformação social.