STEAM Tabanlı İklim Değişikliği Eğitiminin Ortaokul Öğrencilerinin Tutumlarına Etkisi

Bu çalışma, ortaokul öğrencilerine yönelik geliştirilen sekiz haftalık STEAM temelli iklim değişikliği eğitim programının, öğrencilerin STEAM’e yönelik tutumları üzerindeki etkisini incelemeyi amaçlamaktadır. Yarı deneysel ön test–son test kontrol gruplu desende yürütülen araştırmaya, Bingöl ilinde rastlantısal olmayan atama yöntemiyle seçilen 60 yedinci sınıf öğrencisi (30 deney, 30 kontrol) katılmıştır. Deney grubuna araştırmacı tarafından hazırlanan bütünleşik STEAM iklim eğitimi, kontrol grubuna ise standart çevre ve iklim değişikliği dersi uygulanmıştır. Veri toplama olarak STEAM Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Veriler bağımsız örneklem t testi ve etki büyüklüğü analizleriyle çözümlenmiştir. Bulgular, deney grubunun toplam tutum puanlarında (Δ = 23.60, d = 1.24) ve tüm alt boyutlarda (fen d = 0.77; teknoloji d = 0.73; mühendislik d = 0.95; sanat d = 0.85; matematik d = 0.58) kontrol grubuna göre istatistiksel olarak anlamlı artışlar sergilediğini göstermiştir. En yüksek etki büyüklüğü, tasarım ve sanatsal etkinlikleri içeren mühendislik ve sanat boyutlarında gözlenmiştir. Sonuç olarak, disiplinler arası entegre STEAM uygulamalarının duyuşsal tutum geliştirmede etkili olduğu; ancak matematik bileşeninin günlük yaşam bağlamında güçlendirilmesine ihtiyaç duyduğu belirlenmiştir.