ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS E AS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS NA ESCOLA: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA A PARTIR DO PORTAL CAPES

Este artigo tem como objetivo singular apresentar as principais estratégias didáticas que têm direcionado o desenvolvimento das competências socioemocionais na escola nos últimos anos. Para tanto, utilizou-se como fonte norteadora os dados disponíveis no Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), circunscritos ao período de 2016 a 2024. Para fins de sistematização das informações, optou-se pelo método de revisão narrativa, valendo-se de descritores distintos por meio do operador booleano “AND”, sendo eles: ‘socioemocional’, ‘inteligência emocional’, ‘inteligência social’, ‘aprendizagem’, ‘avaliação das necessidades’ e, por último, ‘educação baseada em competências’. Como inferências finais, destacam-se a necessidade de revisão das competências socioemocionais na escola, a ressignificação das práticas pedagógicas desenvolvidas pelos professores, a promoção de um ambiente educacional que contribua para a formação do cidadão em seu sentido magno, a integração entre métodos qualitativos e quantitativos, bem como o uso de tecnologias, e, por fim, a constituição de estratégias pedagógicas que resgatem a condição humana na sociedade contemporânea.