COMPETÊNCIA DIGITAL DOCENTE: REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA

A crescente presença das tecnologias digitais nos contextos educacionais tem intensificado o debate sobre a competência digital docente, compreendida como o conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes necessárias para o uso pedagógico, crítico e ético das tecnologias no processo de ensino-aprendizagem. Diante das transformações impostas pela cultura digital, a atuação do professor assume novas exigências, que ultrapassam o domínio técnico de ferramentas e demandam mediação pedagógica qualificada, reflexão crítica e compromisso com a formação integral dos estudantes. Nesse contexto, o presente estudo tem como objetivo geral analisar, por meio de uma revisão sistemática da literatura, as abordagens teóricas e empíricas sobre competência digital docente, identificando concepções, desafios e implicações para a prática pedagógica e para a formação de professores. Metodologicamente, trata-se de uma revisão sistemática de abordagem qualitativa, realizada a partir da seleção criteriosa de artigos científicos, livros e documentos oficiais publicados nos últimos dez anos, em bases de dados reconhecidas na área da educação. Os resultados indicam que a competência digital docente é compreendida de forma multidimensional, envolvendo aspectos pedagógicos, didáticos, éticos e críticos, e que sua fragilidade está associada, sobretudo, a lacunas na formação inicial e continuada dos professores. Conclui-se que o desenvolvimento da competência digital docente é condição essencial para a integração significativa das tecnologias na educação, exigindo políticas formativas consistentes e práticas pedagógicas alinhadas às demandas da sociedade contemporânea.