TECNOLOGIA ASSISTIVA E ENSINO DE LÓGICA OPERACIONAL: CONTRIBUIÇÕES DOS MATERIAIS DIDÁTICOS DIGITAIS NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO

Este artigo analisa as contribuições dos materiais didáticos digitais, concebidos como Tecnologia Assistiva (TA), para o desenvolvimento das estruturas lógico-operacionais de estudantes público-alvo da Educação Especial atendidos no Atendimento Educacional Especializado (AEE). A investigação adota delineamento qualitativo e exploratório, sustentado por Revisão Bibliográfica Sistemática (RBS) e análise de documentos normativos (2008–2025), com corpus de 25 fontes críticas. O referencial teórico articula a Psicologia do Desenvolvimento (PIAGET, 1976; VYGOTSKY, 2010), a perspectiva inclusiva (MANTOAN, 2015), o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) e os avanços recentes no campo da mediação pedagógica assistiva (GALVÃO FILHO, 2023; SILVA, 2024). Os dados foram organizados por meio da Análise de Conteúdo (BARDIN, 2016) em quatro categorias: natureza e conceito da TA, desenvolvimento lógico-operacional, materiais digitais como TA no AEE e DUA como referencial de planejamento inclusivo. Os resultados evidenciam que o caráter assistivo de um material digital não constitui propriedade intrínseca, mas emerge da qualidade da mediação pedagógica e do seu alinhamento ao Plano de Atendimento Educacional Especializado (PAEE). Conclui-se que ambientes digitais interativos oferecem condições estruturais para a construção das operações de classificação, seriação, conservação e reversibilidade, desde que subordinados à intencionalidade docente e ao enfrentamento das assimetrias de acesso tecnológico no cenário educacional brasileiro.