Atividade de situação problema discente em operações aritméticas como metodologia de ensino-aprendizagem para estudantes de 1° ano do ensino fundamental

Esse artigo apresenta os resultados das contribuições de uma sequência didática com resolução de problemas em Operações Aritméticas baseada nos autores Galperin, Talízina e Majmutov, desenvolvida com estudantes de 1° ano do Ensino Fundamental de uma escola pública federal. A pesquisa é mista com ênfase nas análises qualitativas e foi realizada durante o Ensino Remoto Emergencial (ERE) em virtude da pandemia da Covid-19. Para tanto, foram utilizadas técnicas de observação, exibição de vídeos, uso do Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas (SIGAA), encontros síncronos realizados por plataforma de chamada de vídeo, diário de bordo e outros instrumentos de coleta de dados. O estudo envolveu um público de 17 alunos de uma turma do 1º ano do Ensino Fundamental. Concluiu-se que a sequência proposta possibilitou avanços, pois os estudantes que, anteriormente, identificavam as propriedades essenciais e não essenciais do objeto com caráter de assimilação consciente, com certo grau de automatização, mas, sem independência passaram a desenvolver os procedimentos para resolução dos problemas apresentados, de forma semi-independente, com compreensão da ação em sua forma assimilada, com a presença de indícios de rapidez de cumprimento e caráter consciente. Ressalta-se, no entanto, que os participantes, no período da pesquisa, estavam em processo de alfabetização, o que justifica a mediação pela leitura do docente e pelo uso de recursos e materiais manipuláveis.