Uma autobiografia do tornar-se: eu-menina , eu-professora da infância

Apresentamos a construção subjetiva de uma história pessoal, ancorada em experiências de outras mulheres. Nesse contexto dialógico, expomos os atravessamentos e travessias constituintes da formação do “Eu-professora da infância” de uma das autoras, no entrecruzamento do Eu-mãe, o Eu-militante, o Eu-feminista, o Eu-pesquisadora, à medida que refletimos a partir da pergunta: como as experiências do “invisível” implicam na formação docente, na formação do “Ser” professora? Optamos pela abordagem qualitativa, na perspectiva do método biográfico e (auto)biográfico sustentado em Delory-Momberger (2012) e Josso (2020). Dialogamos com diferentes autores(as), a exemplo de Evaristo (2018, 2020, 2020, 2021), Scott (1999), Barros (2015), Benjamin (1987), Collins e Bilge (2021), nas análises interseccionais de histórias de quem caminha muito até chegar a um destino possível. O processo de “tornar-se”, a partir do “eu-menina da infância”, o “eu-professora da infância” passa pelo constante constituir-se nos diversos entrecruzamentos experienciados ao caminhar.