Fabricação da casaca Tupinikim: uma (re)percussão na exploração matemática em contexto cultural

O presente trabalho integra uma pesquisa de doutorado em Educação Matemática, vinculada ao Educimat/Ifes. Discute-se o processo de articulação entre a matemática escolar e a música a partir da fabricação do instrumento casaca por indígenas tupinikim e guarani, no município de Aracruz-ES. O objetivo é ampliar e potencializar possibilidades de aproximação entre a perspectiva etnomatemática e os fazeres cotidianos dos estudantes, contrapondo-se às concepções tradicionais de um currículo matemático homogêneo e descontextualizado. A fundamentação teórica apoia-se, principalmente, na Etnomatemática de Ubiratan D’Ambrosio, no modelo pedagógico proposto por Sebastiani Ferreira e nas atividades universais descritas por Allan Bishop, que contribuem para a integração entre ensino e aprendizagem de conceitos matemáticos no Ensino Básico, articulados à observação do processo de fabricação de um instrumento musical. Os resultados parciais indicam que essa abordagem favorece a produção de significados matemáticos, ao evidenciar práticas culturais e coletivas na construção da casaca, promovendo uma educação matemática de caráter interdisciplinar.