Formação colaborativa de professores na perspectiva inclusiva: o que dizem as pesquisas segundo a BDTD

O artigo analisa o contexto da formação continuada e colaborativa de professores em uma perspectiva inclusiva, a partir de produções disponíveis na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. Trata-se de uma pesquisa exploratória que buscou mapear as discussões e os estudos realizados no Brasil sobre formação colaborativa de professores, considerando três eixos centrais: educação inclusiva, aprendizagem baseada em projetos e tecnologia assistiva. Realizou-se uma revisão bibliográfica sistematizada com cruzamento de palavras-chave, aplicação de critérios de inclusão e exclusão e delimitação temporal entre 2012 e 2022. As produções mapeadas e selecionadas foram organizadas por tema, autoria, tipo de trabalho e ano de publicação, sendo posteriormente analisadas por meio de revisão narrativa. Os resultados indicam tendências investigativas, evidenciam lacunas e apontam desafios para implementar propostas de formação colaborativa entre professores da classe comum e do atendimento educacional especializado, destacando a necessidade de articulação institucional, práticas compartilhadas e uso de recursos pedagógicos inclusivos.