La Inteligencia Emocional en la Formación Docente y su Aporte a la Prevención de la Violencia Escolar

La violencia escolar constituye una problemática latente que deteriora la convivencia educativa y compromete el bienestar socioemocional del estudiantado, con efectos indirectos sobre la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje, especialmente en contextos social y culturalmente diversos. En este marco, la inteligencia emocional se configura como una competencia estratégica en la formación docente, al incidir en la gestión del aula, la mediación pedagógica de conflictos y la construcción de climas escolares seguros y empáticos. El objetivo de este artículo es analizar la relevancia de la inteligencia emocional en la formación inicial y continua del profesorado como estrategia preventiva frente a la violencia escolar, con atención al contexto educativo ecuatoriano. Se desarrolló una investigación cualitativa mediante una revisión integrativa con búsqueda estructurada de literatura científica nacional e internacional (2015–2025), seleccionada con criterios explícitos de pertinencia temática y rigor académico. Los hallazgos, organizados mediante síntesis temática, evidencian que el fortalecimiento sistemático de competencias emocionales docentes autoconciencia, autorregulación, empatía y comunicación asertiva se asocia con mejoras en el clima de aula, mayor capacidad de intervención temprana y prácticas de convivencia más inclusivas. Se concluyó que incorporar la inteligencia emocional como eje transversal en la formación docente representa una vía preventiva clave para promover un clima de aula apropiado de convivencia pacífica que permita desarrollar una educación integral orientada al bienestar socioemocional.