Sinergia entre infraestructura digital escolar y alfabetización en inteligencia artificial docente: un modelo predictivo del desempeño académico en educación pública

Este estudio investiga la sinergia entre la infraestructura digital escolar y la alfabetización en inteligencia artificial docente como modelo predictivo del desempeño académico en educación pública. Mediante un diseño cuantitativo correlacional-predictivo, se aplicaron encuestas a 313 estudiantes y 51 docentes de instituciones educativas públicas, evaluando el acceso a dispositivos, calidad de conectividad, competencias TIC básicas y niveles de alfabetización en IA del profesorado. Los análisis descriptivos revelan una alta penetración de celulares (98.4%) y conectividad (91.1%), pero con importantes matices de calidad: solo el 64.9% cuenta con internet fijo, y el acceso a computadoras/laptop alcanza el 76.7%, con brechas significativas entre primaria y secundaria. En docentes, la competencia TIC media es de 13.2/20, pero la alfabetización en IA es incipiente: el 47% no puede nombrar ninguna herramienta de IA concreta. El modelo de regresión lineal múltiple demuestra que tanto la infraestructura digital (β = 0.35, p < 0.001) como la alfabetización en IA docente (β = 0.42, p < 0.001) son predictores significativos del desempeño académico, con un efecto combinado que explica el 48.3% de la varianza (R² = 0.483). La superioridad del coeficiente docente evidencia la primacía del factor humano sobre el tecnológico, sugiriendo que invertir en formación docente en IA podría generar retornos educativos superiores a la inversión en hardware. Estos hallazgos tienen implicaciones directas para políticas educativas, recomendando un enfoque sinérgico que priorice el desarrollo profesional docente sin descuidar la infraestructura básica.