PERCURSOS FORMATIVOS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS ALFABETIZADORAS: NARRATIVAS DO DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE

O presente artigo tem como objetivo compreender os percursos formativos e as práticas pedagógicas alfabetizadoras de professores/as, a partir das narrativas que evidenciam seus processos de desenvolvimento profissional docente. Desenvolve a seguinte questão-problema: Como as narrativas de professores/as alfabetizadores/as revelam os percursos formativos vividos e de que modo esses percursos se articulam às suas práticas pedagógicas e aos processos de desenvolvimento profissional docente? Ancorado em uma abordagem qualitativa, de natureza (auto)biográfica, o estudo toma as narrativas como dispositivos formativos e investigativos, capazes de revelar sentidos, saberes e aprendizagens construídos ao longo da trajetória pessoal e profissional dos sujeitos, sustentado nas discussões de Ferrarotti (2010), Passeggi (2021), Souza (2014) e outros. Ao dar visibilidade às experiências vividas no contexto da alfabetização, o trabalho busca problematizar como os percursos formativos se articulam às práticas pedagógicas, evidenciando tensões, desafios e possibilidades que atravessam o exercício da docência alfabetizadora.