Educação e epistemologias: um ensaio sobre a criação, a crítica e o risco do conhecimento

O presente ensaio propõe uma reflexão acerca dos fundamentos do saber, compreendendo que toda epistemologia é, antes de tudo, um gesto de posicionamento diante do mundo e dos outros. Mais do que oferecer sínteses ou conclusões, o texto se organiza como travessia aberta, marcada por inquietações, descobertas provisórias e pela disposição de experimentar o risco do conhecimento, em constante movimento entre criação e crítica. Ao transitar por campos distintos, muitas vezes desconhecidos, a pesquisa assume o estranhamento e a incompletude como condições constitutivas de todo exercício epistemológico, evidenciando que a educação, enquanto espaço de produção e circulação de saberes, deve reinventar-se permanentemente, acolhendo a pluralidade de linguagens, experiências e sentidos. É nesse horizonte que o texto dialoga com a investigação de Doutorado da autora, pesquisa que se encontra em desenvolvimento, dedicada ao estudo do cotidiano das diretoras de escolas públicas, com foco nos modos como interpretam, ressignificam e tensionam políticas educacionais. O diálogo com teorias do cotidiano e com as sociologias do habitus sustenta a análise das práticas escolares, revelando as mediações simbólicas e as disputas que configuram a gestão educacional como um campo vivo de invenção e de crítica.