Search for a command to run...
У статті досліджено проблему професійного самовизначення особистості в ранньому юнацькому віці в умовах динамічних соціально-економічних змін. Актуальність роботи зумовлена суперечністю між суспільним запитом на професійно мотивованих фахівців та недостатнім рівнем психологічної готовності випускників до усвідомленого вибору життєвого шляху. Мета статті полягає у емпіричному вивченні психологічних особливостей професійного самовизначення старшокласників, а також визначенні його структурних компонентів з урахуванням мотиваційних, емоційних і рефлексивних чинників. Методологічну базу дослідження склали діагностичні методики: тест емоційного інтелекту Н. Холла, методики вивчення ціннісних орієнтацій О. Моткова, Т. Огнєвої та М. Рокича, тест професійного самовизначення Дж. Голланда. Емпіричне дослідження охопило 120 учнів 10-х класів із Донецької, Харківської та Черкаської областей. Результати дослідження засвідчили, що рівень емоційного інтелекту виступає вагомим регулятором професійної рефлексії. Виявлено значущі гендерні відмінності: дівчата демонструють вищі показники емпатії та емоційної усвідомленості, що створює передумови для більш глибокого осмислення професійних намірів. Встановлено диференціацію ціннісних ієрархій: юнаки частіше орієнтовані на зовнішні цінності (статус, матеріальний добробут), тоді як дівчата — на внутрішні (саморозвиток, духовність). За методикою Дж. Голланда визначено домінування соціального типу особистості у вибірці, що вказує на схильність молоді до професій у сфері міжособистісної взаємодії. Виявлено психологічний розрив між рівнем значущості та реалізацією зовнішніх цінностей, що може виступати чинником тривожності та ситуативності професійного вибору. Узагальнено, що професійне самовизначення є багатофакторним процесом, де провідну роль відіграють емоційна саморегуляція та ієрархія цінностей. Результати дослідження можуть бути використані для розробки диференційованих програм профорієнтаційної роботи та психологічного супроводу старшокласників. Ключові слова: професійне самовизначення, старшокласники, емоційний інтелект, ціннісні орієнтації, гендерні відмінності, професійний тип особистості, психологічна готовність, професійний вибір.