Complejidad y Educación: Brecha Ontológica-Metodológica, Capacidad De Captura e Isomorfismo en la Investigación del Campo (1996–2025)

Este artículo desarrolla un análisis sobre un corpus de 167 documentos del campo complejidad–educación (1996–2025), cartografiado mediante el Mapeamiento Informacional Bibliográfico (MIB). Su punto de partida es una brecha ontológica-metodológica previamente documentada: el 72.2% de los documentos empíricos que definen complejidad como propiedad de sistemas no emplea herramientas diseñadas para capturar las propiedades que sus definiciones invocan. El presente estudio constata esa brecha y la explica. Para ello, examina la distribución de herramientas metodológicas en el corpus, se explicitan sus supuestos operativos y se construye una matriz de capacidad de captura que cruza quince herramientas con seis propiedades de los sistemas complejos: emergencia, no-linealidad, autoorganización, retroalimentación, interacciones y adaptatividad. Los resultados muestran que las herramientas convencionales más frecuentes son estructuralmente incapaces de capturar las propiedades invocadas. Se concluye que la brecha es predecible a partir de los supuestos operativos de las herramientas empleadas, y se derivan cinco criterios mínimos: sensibilidad multinivel, resolución temporal, apertura a lo no anticipado, sensibilidad a la no-linealidad e isomorfismo metodológico, que cualquier diseño coherente con su objeto debería satisfacer