INCLUSÃO EDUCACIONAL E TECNOLOGIA ASSISTIVA: ANÁLISE CRÍTICA DAS POLÍTICAS E PRÁTICAS NAS ESCOLAS PÚBLICAS

Este artigo analisa criticamente a relação entre inclusão educacional e tecnologia assistiva no contexto das escolas públicas brasileiras, com foco na articulação entre políticas públicas e práticas pedagógicas. O estudo tem como objetivo compreender em que medida as diretrizes normativas voltadas à inclusão têm sido efetivamente implementadas no cotidiano escolar. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, fundamentada em revisão bibliográfica e análise documental de legislações e políticas educacionais. Os resultados evidenciam que, embora haja avanços significativos no campo normativo, persistem desafios relacionados à formação docente, à infraestrutura escolar e à integração pedagógica das tecnologias assistivas. Conclui-se que a efetividade da inclusão educacional depende de ações articuladas que envolvam políticas públicas consistentes, práticas pedagógicas inclusivas e condições estruturais adequadas. O estudo contribui para o debate crítico sobre inclusão e tecnologia, destacando a necessidade de superar a lacuna entre políticas e práticas no sistema educacional brasileiro.