MATEMÁTICA MAKER E EDUCAÇÃO FINANCEIRA: UMA ABORDAGEM PEDAGÓGICA PARA O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO MATEMÁTICO NO ENSINO FUNDAMENTAL

A Educação Financeira tem se consolidado como uma temática relevante no contexto educacional contemporâneo, especialmente diante da necessidade de formar indivíduos capazes de tomar decisões conscientes relacionadas ao consumo, ao planejamento e ao uso responsável dos recursos financeiros. No âmbito da Educação Matemática, essa temática possibilita a articulação entre conceitos matemáticos e situações presentes no cotidiano dos estudantes, contribuindo para o desenvolvimento do letramento matemático. Entretanto, observa-se que o ensino desses conteúdos ainda ocorre, em muitos casos, de forma abstrata e descontextualizada, limitando a compreensão dos estudantes acerca de sua aplicação prática. Nesse contexto, a cultura maker tem sido apontada como uma abordagem pedagógica promissora, por valorizar processos de aprendizagem baseados na experimentação, na criação de artefatos e na resolução de problemas. Assim, o presente artigo tem como objetivo discutir fundamentos teóricos para a integração entre Matemática Maker e Educação Financeira no Ensino Fundamental, analisando de que forma práticas pedagógicas baseadas na construção e na experimentação podem favorecer a aprendizagem de conceitos matemáticos relacionados ao uso do dinheiro e à tomada de decisões financeiras. Trata-se de uma pesquisa de natureza bibliográfica, fundamentada em estudos sobre educação financeira escolar, cultura maker e educação matemática. Os resultados indicam que a articulação entre Matemática Maker e Educação Financeira pode contribuir para a construção de aprendizagens mais significativas, favorecendo o desenvolvimento do pensamento matemático aplicado e ampliando as possibilidades pedagógicas para o ensino da matemática nos anos iniciais da educação básica.