ESCOLA PÚBLICA E ESCOLA PRIVADA NO BRASIL: DESIGUALDADES EDUCACIONAIS, INCLUSÃO E DISPUTAS DE SENTIDO NA FORMAÇÃO ESCOLAR

Este artigo analisa criticamente a oposição entre escola pública e escola privada no contexto da educação básica brasileira, problematizando a ideia de que a escola privada oferece maior “base” para o ingresso no ensino superior e para o mercado de trabalho. parte-se da hipótese de que o desempenho escolar está fortemente associado a fatores extraescolares, como nível socioeconômico, capital cultural e acesso a recursos educacionais, e não exclusivamente à qualidade da instituição escolar. trata-se de um estudo qualitativo, de caráter teórico-analítico, fundamentado em revisão de literatura com ênfase em produções acadêmicas recentes. a análise evidencia que a aparente superioridade da escola privada se relaciona a condições estruturais prévias, enquanto a escola pública, apesar de suas limitações, desempenha papel central na promoção da equidade educacional, da inclusão e da formação cidadã. conclui-se que a avaliação da qualidade educacional deve considerar o contexto social mais amplo, evitando interpretações simplificadoras baseadas apenas em indicadores de desempenho.