PRÁTICAS PEDAGÓGICAS COLABORATIVAS NA SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS: UMA EXPERIÊNCIA NO AEE DA EDUCAÇÃO INFANTIL

A Educação Especial Inclusiva constitui princípio orientador das políticas educacionais brasileiras, assegurando o direito à escolarização em contextos comuns de ensino com garantia de acesso, participação e aprendizagem. Esse compromisso foi recentemente reafirmado pelo Decreto nº 12.686/2025, que institui a Política Nacional de Educação Especial Inclusiva e reforça a transversalidade da educação especial em todos os níveis e etapas de ensino. Na Educação Infantil, tal diretriz demanda práticas pedagógicas sensíveis às singularidades das crianças e articuladas ao Atendimento Educacional Especializado (AEE). O presente artigo tem como objetivo analisar uma experiência de práticas pedagógicas colaborativas desenvolvidas na Sala de Recursos Multifuncionais, no âmbito do AEE, visando ao fortalecimento da Educação Inclusiva na Educação Infantil. Trata-se de um relato de experiência, de natureza qualitativa e descritiva, fundamentado na observação participante e na reflexão sobre a prática pedagógica, com registros realizados por meio de diário de campo reflexivo. Os resultados evidenciam que o trabalho colaborativo entre a professora da SRM e os docentes da sala comum favorece a ressignificação das práticas pedagógicas, amplia o repertório docente e fortalece a articulação entre o AEE e o currículo da Educação Infantil. Conclui-se que práticas fundamentadas no cuidado, na convivência e na intencionalidade educativa constituem caminho potente para a efetivação da Educação Especial Inclusiva desde os primeiros anos de escolarização.