L’enseignement de la lecture dans les collèges pionniers marocains Etude de terrain dans un collège public marocain

Résumé Dans le présent article, il est question de mener une enquête de terrain autour de l’enseignement de la lecture dans un collège pionnier situé à Sidi Slimane, région de Rabat-Salé-Kénitra, avec un échantillon d’élèves constitué de trois classes de troisième année collégiale. On s’interroge sur l’impact des nouvelles approches pédagogiques (l’enseignement explicite) sur l’enseignement du français, notamment la lecture fluente des textes. C’est une étude empirique qui présuppose que la nouvelle méthode d’enseignement de la lecture est efficace. On commence notre travail par l’analyse de deux leçons scriptées conçues et élaborées par une équipe centrale. Ensuite, nous aborderons la lecture fluente d’un texte-support pour vérifier l’amélioration du niveau des élèves. Grâce à une méthode mixte, nous avons conclu qu’un grand pourcentage d’apprenants ne maîtrise pas la lecture fluide malgré la simplification des stratégies d’enseignement de cette capacité. Ces apprenants ont besoin d’un soutien très renforcé (ou de remédiation intensive) pour combler leurs lacunes et améliorer leur niveau en français. Ainsi, la simplification de la méthode d’analyse des textes a influencé négativement l’activité de lecture-compréhension qui est devenue un simple exercice vidé de ses valeurs. L’apprenant répond facilement aux questions à choix multiples (QCM) sans pouvoir accéder au sens du texte. Mots-clés Enseignement – français – lecture – collèges – pionniers