NARRATIVAS DO VIVIDO: A ADMIRAÇÃO PELA NATUREZA COMO FUNDAMENTO DE PRÁTICAS INVESTIGATIVAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Esse artigo tem como objetivo central narrar e refletir acerca de uma experiência pedagógica desenvolvida com crianças de 5 e 6 anos na Educação Infantil, voltada ao fomento do senso de admiração pela natureza por meio de práticas investigativas. Para fundamentar essa pesquisa partimos do pressuposto de que emoções epistêmicas, como o maravilhamento e a admiração, desempenham papel estruturante na aprendizagem científica, especialmente na infância, ao articular cognição, sensibilidade e desejo de conhecer. O percurso metodológico está ancorado na pesquisa narrativa, com o foco na narrativa do vivido, na qual a professora-pesquisadora revisita, descreve e analisa experiências ocorridas durante uma atividade de campo junto às crianças de sua turma de uma Escola Municipal de Educação Infantil de Belo Horizonte. As práticas envolveram observação livre e dirigida, problematizações emergentes, registros multimodais e rodas de conversa. Os episódios analisados evidenciam que, na Educação Infantil, a investigação se constitui como experiência integral, atravessada por dimensões cognitivas, corporais e afetivas. Além disso, destacamos o papel da mediação docente na escuta das crianças e na valorização de suas formas próprias de significar o mundo. Os resultados indicam que o senso de admiração é elemento fundamento do processo investigativo infantil, configurando-se como base para aprendizagens científicas posteriores. Acreditamos que esse estudo pode contribuir para o debate sobre o ensino de Ciências por investigação na Educação Infantil, destacando práticas que preservem o encantamento e fortaleçam vínculos sensíveis com a natureza.