Da alternativa ao conteúdo: ressignificando o lugar dos jogos de mesa/tabuleiro na Educação Física escolar

Os jogos de mesa, muitas vezes vistos apenas como formas de entretenimento, apresentam grande potencial para contribuir com a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos, principalmente nas aulas de Educação Física. Esses jogos estão inseridos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) como parte das práticas pedagógicas de diversas disciplinas, mas, na prática, sua inserção no planejamento curricular de professores do Ensino Fundamental é limitada. O objetivo central desta pesquisa é compreender como os jogos de tabuleiro se inserem no planejamento curricular de professores do Ensino Fundamental. Este estudo objetivou analisar como os jogos de mesa são abordados no planejamento curricular de professores de sete escolas do Sul de Santa Catarina, por meio de um questionário. Os resultados indicaram que, embora os jogos de mesa estejam presentes nas escolas com diversos materiais disponíveis, muitos professores não os utilizam pedagogicamente, tratando-os apenas como atividades de lazer ou como solução para situações em dias chuvosos ou falta de organização nas aulas. No entanto, alguns professores reconhecem o potencial pedagógico dos jogos de mesa e os utilizam de forma mais intencional, com foco no desenvolvimento de habilidades cognitivas, trabalho em equipe e reflexão sobre regras. O estudo ressalta a necessidade de mais pesquisas sobre o uso pedagógico de jogos de tabuleiro nas aulas de Educação Física, com o objetivo de promover um ensino mais eficaz e integrado a esse conteúdo.